資料介紹
本文提出了計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)環(huán)境(Computer-Aided Learning Environment,CALE)的支撐框架,探討了哲學(xué),、心理學(xué),、教育學(xué)等理論基礎(chǔ)和物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)與CALE的關(guān)系,。從哲學(xué)角度,論述了哲學(xué)上個(gè)人主義與集體主義、客觀主義與建構(gòu)主義及后現(xiàn)代主義等理論范疇對(duì)CALE的影響;從心理學(xué)角度,闡明了學(xué)習(xí)心理的三大流派(行為學(xué)派,、認(rèn)知學(xué)派,、人本/建構(gòu)學(xué)派)的理論在CALE設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用與指導(dǎo);從教育學(xué)角度,探討了終身教育思想、科學(xué)主義與人文主義的融合,、國(guó)際化趨勢(shì)等教育理論和實(shí)踐與CALE的關(guān)系;從計(jì)算技術(shù)的角度,概述了多媒體/超媒體技術(shù),、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),、人工智能,、軟件技術(shù)等對(duì)于CALE發(fā)展的促進(jìn)作用,最后還提及了計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)可能帶來的負(fù)面影響。

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