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1. 第六屆VR大賽的參賽隊伍,、作品都超過了往屆，請您簡單點評一下本屆VR盟主大賽的一些狀況,？
單主任：本人執(zhí)掌的是多元組競賽之評審,，由各隊題目之多樣性可發(fā)現(xiàn)應(yīng)用VR輔助實境工作之概念已經(jīng)大量的融入各種專業(yè)中，且各組都能發(fā)揮題目之本意,，從各種角度及多種層次來描述實境中之議題,，并提供認知、思考,、輔助,、與解決之功能。
本屆比賽之決賽中多元與游戲兩組之入圍者,，大陸有16組幾近臺灣6組的三倍,，與去年的一比一相較，可以發(fā)現(xiàn)大陸選手之素質(zhì)正以驚人的速度快速進步,，且投入之人力也在迅速地膨脹,。雖然臺灣組最終獲得了較多大獎,，但不可否認大陸是令人尊敬的對手，且其實力已經(jīng)在伯仲之間,。如果沒有政策性的鼓勵與支持,，未來臺灣恐難保有目前的優(yōu)勢。
以今年的比賽來看,，臺灣的游戲組皆具有程式的穩(wěn)健性,，及游戲的趣味性與多樣性，以致囊括壓倒性的前三名,，這幾點也是大陸組稍弱的地方,。但若以美術(shù)品質(zhì)來說，臺灣組則僅有冠軍組「神將」之華麗畫面可與大陸組匹敵,，這是臺灣組應(yīng)持續(xù)改良的,。至於多元組,，雖然臺灣三隊皆有完美的表現(xiàn),，但是大陸組卻以更精緻的畫面及更突破的創(chuàng)意取得前兩名之獎項。臺灣組一般而言都屬穩(wěn)健踏實之作,，其功能與互動操作皆有完美之包裝,，且皆為可以立即商業(yè)化之作品等級。但是題目的訂定稍弱,，以致於限制了VR能發(fā)揮之空間,，而僅僅用到VR最基本之可程式3D導(dǎo)覽功能。未來,，臺灣組的多元應(yīng)用作品應(yīng)加強對「多元」定義的詮釋及高階技術(shù)的導(dǎo)入,。
2. 評委老師在評判本屆VR大賽作品的標準是什麼？最看中的是作品的那一個特點,？
鄭老師：評委老師因來自不同的專業(yè),，評分標準自然各有所重，這點可從決賽之前幾名成績皆只有些微差距可看出,。雖然,，各組之表現(xiàn)有長短之差異，本人在多元組之評審則重視作品之完整性,。許多組雖具備華麗精緻之畫面,，但只有單純的瀏覽功能。另有許多組,，空有崇高的理想,，卻無法在作品上實現(xiàn)，說服力則瞬間打折,。所有參賽者應(yīng)以製作商業(yè)產(chǎn)品之思維來產(chǎn)生其作品,，因此,，畫面之品質(zhì)、動作之控制,、功能之規(guī)劃,、與程式之製作皆應(yīng)予以流暢之連貫?；洞思軜?gòu),，若再具備創(chuàng)新之議題與深刻之表達，就是完美的作品,。
3. 當(dāng)你們看完大陸學(xué)生的作品以及臺灣學(xué)生的作品,，兩邊的作品有什麼差異性？
鄭老師：於多元組中,，大陸學(xué)生的作品說到的很多,，而做到的有限。但可發(fā)現(xiàn)其主題較具有延伸性,，有成為大作之潛力,。臺灣學(xué)生的作品說到的不多，但全數(shù)實現(xiàn),，且功能包裝完整,。但題目較不具延伸性。以VR之作品而言,，可以縱向的提高技術(shù)之等級,，亦可橫向的跨越相關(guān)之領(lǐng)域。此兩者皆屬「延伸」之定義,。最好的作品是在技術(shù)上可作提升,，而達到以虛擬替代實體之功能。其次才是在領(lǐng)域上做整併,，以做到用虛擬協(xié)助實體之功能,。大陸組的學(xué)生在專業(yè)上較具深度，多是以專業(yè)科系的身份來製作工具作品,，因此作品之最高境界是其專業(yè),，但表達上稍欠技術(shù)。而臺灣組的學(xué)生多為多媒體專長,，是以技術(shù)者之身份來開發(fā)專業(yè)主題,，雖有完美的包裝，但較難實現(xiàn)專業(yè)之境界,。
4. 作為高校的一名老師,，您認為高校在3D/VR人才培養(yǎng)方面，還有那些不足和需要改進的地方,？
鄭老師：3D/VR就如同文字語言及程式語言一般,，將成為下一個關(guān)鍵性的表述工具,，無論哪一個專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何使用此種工具來產(chǎn)生作品，以協(xié)助其作最佳之表達或輔助其完成任務(wù),。於是,，基礎(chǔ)與進階VR技術(shù)的訓(xùn)練課程，和客製化與實驗技術(shù)的訓(xùn)練課程都是未來應(yīng)加強的,。
5. 未來您希望您的學(xué)生參與更多類似這樣的比賽嗎,？
鄭老師：本人現(xiàn)有指導(dǎo)幾個學(xué)生主題在製作中，希望未來可以共襄盛舉,。也請主辦單位慎重思考分組之方式,，以刺激更多的專業(yè)及其師生投入本活動。同時,，也可擴大徵求各類贊助廠商,，而不會只侷限於達梭母公司。
6. 對於未來的參賽選手,，站在老師的角度上能不能談一談您的建議,？
鄭老師：學(xué)生的作品自然是不能與職業(yè)等級者相比，為了刺激學(xué)生參加,，應(yīng)分為學(xué)生類與社會類分開競爭,，并嚴格限制且審查參賽者身份,。學(xué)生參賽組應(yīng)著重於團隊分工,、主題與專業(yè)相關(guān)性、功能設(shè)計,、創(chuàng)意設(shè)計,、及表達技巧等議題來評分。而職業(yè)等級參賽組則應(yīng)強調(diào)畫面美觀,、性能穩(wěn)健,、功能完備、原創(chuàng)性構(gòu)思,、及程式精簡度等議題,。在目前分組并未細分之情況下，參賽者應(yīng)先有一個心理建設(shè),，也就是「好還要更好」,。 |
