六歲的Janika Cremer,，最近將她過(guò)去的交流方式轉(zhuǎn)變成配備Ceye的 Tobii C12?，F(xiàn)在，她已經(jīng)不再需要等待別人聽到她說(shuō)什么了,。最后,，她還能夠與周圍的人進(jìn)行談話——無(wú)論何時(shí)，只要她想說(shuō) ,。

Janika活生生地證實(shí)了智能技術(shù)只要使用得當(dāng),，就能讓全世界的殘疾人士過(guò)上更簡(jiǎn)單、更有尊嚴(yán)的生活,。自從Janika開始使用Tobii C12后,，她已經(jīng)能夠以全新的方式與她的父母,、親戚和朋友進(jìn)行交流。我們?cè)L問(wèn)Janika Cremer,，找出是什么機(jī)會(huì)使一個(gè)不能通過(guò)講話或手語(yǔ)進(jìn)行交流的六歲兒童能夠接受Tobii的解決方案 ,。

——Tobii C12為Janika提供了豐富的社交生活，她突然能夠在幼兒園參與比以前更活躍的游戲,。通過(guò)用眼睛指向計(jì)算機(jī)屏幕上的朋友照片,，她能夠決定加入哪個(gè)不同的團(tuán)隊(duì)。Janika的母親Alexandra Cremer這樣說(shuō)道,。

若要進(jìn)行交流,，Janika使用人們的照片以及標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)語(yǔ)言中的符號(hào)。她能夠組合照片和符號(hào)發(fā)出這樣的命令,，例如：“Jenny”和“請(qǐng)過(guò)來(lái)”或者“您想跟我一起玩嗎,？” 這使他能夠積極地開始一段對(duì)話。

幸福的六歲時(shí)光

在臥室內(nèi),，Janika正坐在輪椅上,，Tobii C12和可選型眼控模塊Ceye就放在她面前。計(jì)算機(jī)屏幕上是兒童的照片——全是她幼兒園的朋友,。她熱情地打招呼,，滿面笑容。Janika是一個(gè)喜歡社交的女孩,，喜歡賓客來(lái)訪,。當(dāng)問(wèn)到她超好的朋友是誰(shuí)時(shí)，她通過(guò)不斷重復(fù)地將眼光固定到Nele的圖像來(lái)指出,。然后計(jì)算機(jī)重復(fù)發(fā)出了幾次Nele的名字,。每一次Janika的眼睛都閃著光芒，一邊揮動(dòng)著手臂一邊大笑,。

——使用Tobii C12有幾個(gè)直接的好處,。我想她將從未來(lái)的設(shè)備中獲得更多好處。她現(xiàn)在正在用Tobii C12學(xué)習(xí)的一些東西,，例如顏色,、數(shù)字、字母和錢等,，她將在2011年秋季上學(xué)時(shí)用得上,。

現(xiàn)在，她還使用該設(shè)備與幼兒園的朋友們一起玩游戲,，展示家庭旅行的照片等,。有的照片甚至還有簡(jiǎn)短的描述性文字，那是她的母親幫助她輸入計(jì)算機(jī)的,。Janika最喜歡的游戲是“記憶”她扮演的屏幕可以直接在計(jì)算機(jī)與朋友和家人一起玩。

Janika Cremer出生時(shí)就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是沒(méi)有任何跡象顯示她患有嚴(yán)重的慢性疾病,。直到六個(gè)月后她的父母才認(rèn)識(shí)到一切都不太對(duì)勁,。

——我們意識(shí)到Janika的身體很僵硬，沒(méi)有像其他孩子一樣發(fā)育,。Alexandra解釋說(shuō),。

“保持冷靜，她會(huì)發(fā)育的,，只是需要更多的時(shí)間,。”醫(yī)生說(shuō)道,，就像另外幾對(duì)父母和熟人對(duì)Janika的父母Alexandra和Frank說(shuō)的那樣,。

很不幸的是，這只是一個(gè)夢(mèng)想,，而不是現(xiàn)實(shí),。Janika的肌肉和神經(jīng)均不能像正常情況那樣發(fā)揮作用，這使得她不能夠依靠自己的大腿或手,。她的病和大腦性麻痹癥相似,，同樣使他不能說(shuō)話。迄今為止（2010年）,，Janika和她的家人仍然沒(méi)有得到她出生時(shí)所患疾病的診斷結(jié)果,。

——當(dāng)別人問(wèn)及我們Janika 患的是什么病時(shí)，我們根本無(wú)法解釋,，這讓我們感到極不舒服,。

現(xiàn)在我們知道了50%多的殘障人士都沒(méi)有診斷結(jié)果。我們?nèi)匀幌胫?，但是在某種程度上,，這已經(jīng)變得不那么重要了?；仡櫷聸](méi)有任何幫助,，因此我們寧愿投入更多的時(shí)間去尋找適合于Janika 的工具。只是通過(guò)調(diào)查研究,，我們最終找到了Tobii,。通過(guò)Tobii，我們?cè)絹?lái)越了解Janika能夠懂得多少,，這對(duì)不會(huì)說(shuō)話的兒童來(lái)說(shuō)很難顯示,。

突然之間，孩子便能夠玩“記憶”,，就像是做最正常的事一樣,，然后還告訴您,，請(qǐng)讓我一個(gè)人呆著吧。這太振奮人心了,！

加強(qiáng)交流能力

Alexandra Cremer很早便意識(shí)到,，Janika需要一個(gè)能夠增強(qiáng)其交流能力的解決方案。2009年末,，在完成一些調(diào)查后,，Alexandra聽說(shuō)了Tobii的一流技術(shù)創(chuàng)新。她立即認(rèn)識(shí)到這可能是對(duì)Janika 有用的東西,。在聯(lián)系了Tobii之后,，僅花了一個(gè)月，Janika便能夠參與Tobii C12測(cè)試,。幾個(gè)月后的2010年4月,，全套設(shè)備送到了Janika手中。

現(xiàn)在,，Janika每天大概使用Tobii C12兩個(gè)小時(shí),，正在不斷更好地使用該設(shè)備。

——無(wú)論何時(shí),，只要我遇見小孩情況與Janika 相似的家庭,，我都會(huì)立即告訴他們有關(guān)Tobii的解決方案。我已向兩個(gè)家庭展示了該設(shè)備及其發(fā)展?jié)摿Α鴥赏庥袃蓚€(gè)家庭正打算接收他們自己的Tobii C12,。

當(dāng)Janika學(xué)習(xí)閱讀和書寫時(shí),，Alexandra相信她的女兒會(huì)使用Tobii C12學(xué)到更多的東西。由于她目前還只是使用圖片和符號(hào),，我們便創(chuàng)建了我們認(rèn)為她日常交流所需要的符號(hào),。但是老實(shí)說(shuō)：我真的知道一個(gè)六歲孩子想說(shuō)什么嗎？某種程度上來(lái)說(shuō),，我只是希望我為她做的都是多的,。但是一旦他學(xué)習(xí)閱讀和書寫之后，我便迫不及待地想看到她最終創(chuàng)建自己的文字,。

——我相信她會(huì)使用這款設(shè)備發(fā)送電子郵件,、網(wǎng)上沖浪、打電話,、看電視,、發(fā)送文本信息、與朋友在Facebook上聊天等,。我很期待這一天,，因?yàn)檫@樣Jankia便能生活得更加獨(dú)立——這是我真實(shí)支持的事。

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