虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的觸角已經(jīng)涉及高等教育每個(gè)學(xué)科和各個(gè)方面,，從技術(shù)上來(lái)說(shuō)獨(dú)具先進(jìn)性,，技術(shù)潛力巨大，應(yīng)用前景可觀(guān),。傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念“傳道,、授業(yè),、解惑”決定教學(xué)主要采用課堂講授法，教學(xué)內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度都是由教師來(lái)決定的，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心,。該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于利于教師組織,、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。但教師對(duì)學(xué)習(xí)的絕對(duì)主宰導(dǎo)致學(xué)生的思維惰性越來(lái)越強(qiáng),，學(xué)生很少主動(dòng)思考,、提出自己的問(wèn)題，這種情況的長(zhǎng)期持續(xù)最終導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力,。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)翻天覆地的變化。

 

 

虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng),，就是用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象,，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀(guān)條件的不足,，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境,，提高學(xué)生職業(yè)技能。我們可以從搜集資料,、處理教材,、創(chuàng)設(shè)情境等方面入手實(shí)施仿真教學(xué)并在事實(shí)過(guò)程中改進(jìn)仿真教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是近十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的并且越來(lái)越受到人么重視的新方法,。虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用十分的廣泛,，從自然科學(xué)家、管理科學(xué)到工程技術(shù)的許多學(xué)科教學(xué)中都可以采用,。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,，仿真的效果更是令人嘆為觀(guān)止。

 

靈活的仿真各種真實(shí)情況,。在仿真軟件中可以靈活地設(shè)置各種參數(shù),、模擬條件，就可以自如地模擬真實(shí)世界中的各種情況,。 設(shè)定各種事故及極限運(yùn)行狀態(tài),。通過(guò)仿真，可以了解真實(shí)世界中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的危險(xiǎn)性操作,，或者臨界條件,。

 

自動(dòng)評(píng)價(jià)功能。一般情況下,，仿真軟件具有評(píng)價(jià)功能,，可以給學(xué)生的每一次操作實(shí)時(shí)地評(píng)分,，使學(xué)生們可以即時(shí)地了解自己的每一次操作的正確性或合理性。 安全性,。所有的操作均不是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施,，因此絕對(duì)不會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)的后果。

 

除了以上這些顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn),，虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)還有一些超出人們預(yù)期的效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)一般都是獨(dú)立操作,，獨(dú)立完成,，學(xué)生必須開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真分析問(wèn)題，從而才能準(zhǔn)確地解決問(wèn)題,。傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生往往會(huì)等待教師給出正確答案。 開(kāi)拓想象空間,。仿真軟件的操作不存在限制,，學(xué)生可以海闊天空地想象，進(jìn)行各種各樣的設(shè)計(jì),，并迅速地通過(guò)仿真看到結(jié)果,。這在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。減輕教師的負(fù)擔(dān),。學(xué)生們主觀(guān)能動(dòng)性的提高,，就意味著教師可以騰出手來(lái)做更多的教學(xué)工作，或進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)工作,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，一個(gè)教師往往要面對(duì)幾十位學(xué)生，無(wú)法跟蹤每個(gè)學(xué)生的全過(guò)程,。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感,。通過(guò)仿真訓(xùn)練，學(xué)生們充分了解自己所學(xué)的知識(shí),，應(yīng)用領(lǐng)域,，應(yīng)用前景等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí),，從而激發(fā)敬業(yè)精神。而傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生們掌 握了一大堆知識(shí),，卻不知道如何應(yīng)用，往往會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一種挫敗感,，喪失從事專(zhuān)業(yè)工作的積極性,。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真，在虛擬世界中由于錯(cuò)誤的操作而產(chǎn)生的安全事故,，可以提高學(xué)生的警覺(jué),，分析故障原因，掌握排除故障的技巧,。

 

總之,，虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是一種新的科學(xué)研究手段和教學(xué)手段，為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及教師提供了教學(xué)和研究的一個(gè)平臺(tái),，延展了創(chuàng)新的想象空間,，必將在未來(lái)的智能化教育領(lǐng)域中取得重大的發(fā)展，成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),。